Ритуальная инклюзия? Дискурсы и ограничения социальной политики в высшем образовании

Аннотация

Статья посвящена анализу ограничений реализации социальной политики в сфере инклюзивного высшего образования в России. Несмотря на развитие нормативной базы и инфраструктурные изменения, практики инклюзии нельзя признать системно реализуемыми, а ключевые барьеры воспроизводятся в различных институциальных контекстах. Эмпирическую основу исследования составляет систематический обзор научных публикаций 2015–2025 гг., выполненный с использованием процедур PRISMA и качественного тематического синтеза. В рамках анализа реконструируются доминирующие дискурсы инклюзии — инфраструктурный, педагогический и ценностный. Показано, что ограничения реализации политики инклюзии обусловлены их несогласованностью: развитие материально-­технической базы и декларативное признание принципов инклюзии не сопровождаются сопоставимыми изменениями в педагогических практиках. Выявленный «парадокс готовности» научно-­педагогических работников отражает разрыв между признанием значимости инклюзии и практической способностью ее реализовывать. Вклад исследования состоит в интерпретации выявленных противоречий как структурного дисбаланса социальной политики, воспроизводимого за счет различий в механизмах институциализации ее ключевых компонентов. Данная конфигурация формирует тенденцию к «ритуализации» инклюзии, при которой формальные изменения не приводят к трансформации образовательных практик. Результаты указывают на необходимость институциальной синхронизации инфраструктурных, педагогических и ценностных компонентов через механизмы социальной политики, включая изменение принципов финансирования, координации и оценки качества инклюзии.