Инклюзия в высшей школе: как культура взаимодействия связывает инфраструктуру и практики участия

Аннотация

Статья анализирует, как формируется инклюзивное пространство в двух приграничных университетах России и Беларуси ((Псковском государственном университете и Витебском государственном университете им. П.М. Машерова) в условиях унификации образовательной политики Союзного государства. Опираясь на теоретические подходы к структуре инклюзивной среды, концепцию организационной культуры Э. Шейна и исследования культуры взаимодействия, авторы рассматривают инклюзию как систему, в которой инфраструктурные, нормативные и культурные элементы должны быть согласованы. Эмпирическая часть исследования основана на материалах фокус-­групп и массового опроса (n = 1640). Полученные данные показывают, что нормативные и инфраструктурные решения развиваются быстрее, чем изменения в повседневных практиках взаимодействия. Студенты обоих университетов демонстрируют высокий ценностный потенциал для включенности, но низкую уверенность в коммуникативных механизмах взаимодействия, противоречивые межличностные стили и недостаточную коммуникативную толерантность. Эти тенденции подтверждают, что культура взаимодействия — ключевой элемент, связывающий формальные требования и реальные практики участия. В заключение подчеркивается, что институциальная инклюзия остается уязвимой без системной работы с организационной культурой университета. Формирование устойчивых норм взаимодействия, согласование ценностей и развитие практик поддержки становятся необходимыми условиями для полноценного функционирования инклюзивного пространства.