Студенческая вовлеченность в вузах Дальнего Востока: региональные особенности и вызовы образовательной политики

Аннотация

Дальневосточный федеральный округ (ДВФО) сталкивается с дефицитом высококвалифицированных кадров, что актуализирует вопросы качества высшего образования и формирования человеческого капитала в регионе. Одним из инструментов оценки образовательной среды в международной практике выступает концепция студенческой вовлеченности, рассматриваемая как индикатор участия студентов в образовательных практиках, способствующих обучению и развитию. Цель статьи заключается в выявлении особенностей студенческой вовлеченности в вузах ДВФО и определении их значения для образовательной политики региона. Эмпирическую основу исследования составляют данные всероссийского опроса студентов, проведенного в 401 вузе из 81 региона России (N=16118). В анализ включены три измерения студенческой вовлеченности: вовлеченность в работу в классе, социальная вовлеченность и нарушение требований учебного процесса. Результаты показывают, что студенты ДВФО демонстрируют менее благоприятный профиль вовлеченности по сравнению с большинством других федеральных округов: они реже участвуют в образовательной и социальной активности и чаще нарушают требования учебного процесса. При этом выявлены как общие для российской системы высшего образования закономерности вовлеченности, связанные с направлением подготовки, профессиональными планами и занятостью студентов, так и специфические особенности ДВФО. К последним относятся отсутствие выраженных гендерных и социально-­экономических различий в вовлеченности, более высокая вовлеченность студентов старших курсов, а также особенности вовлеченности студентов педагогических, гуманитарных направлений подготовки и обучающихся по целевому набору. Полученные результаты свидетельствуют о необходимости учитывать региональную специфику студенческой вовлеченности при разработке образовательной политики в ДВФО. Особое значение могут иметь меры, направленные на развитие образовательной среды, распространение активных образовательных практик и поддержку групп студентов, демонстрирующих повышенные риски снижения вовлеченности.