@article{Шариков_2016, title={О четырехкомпонентной модели цифровой грамотности}, volume={14}, url={https://jsps.hse.ru/article/view/3289}, abstractNote={В статье рассматривается понятие "цифровая грамотность", которое является предметом значительного числа научных публикаций. Целью данного исследования является разработка теоретической модели, которая позволила бы обобщить многочисленные практики и теоретические подходы относительно цифровой грамотности. Фиксируется проблема трансформации понятия &laquo;грамотность&raquo;, обусловленная социокультурными изменениями, в основе которых лежит научно-технический прогресс, а также возникновение большого количества &laquo;парциальных грамотностей&raquo; тесно связанных между собой. Развивается идея Альберта Букхорста о понятиях, близких по содержанию понятию цифровой грамотности (компьютерная грамотность, интернет-грамотность, медиа- и информационная грамотность). Предлагается четрехкомпонентная модель цифровой грамотности &ndash; авторская разработка обобщенного рассмотрения подходов к пониманию цифровой грамотности в семантическом пространстве двух конструктов &ndash; технико-технологическое / социогуманитарное и возможности / угрозы. На основе этих конструктов выделяются четыре компоненты поля практик и теоретических подходов, касающихся цифровой грамотности, а именно: технико-прагматические возможности, содержательно-коммуникативные возможности, технико-технологические угрозы и социопсихологические угрозы. Компонент &laquo;технико-технологические возможности&raquo; представляет собой утилитарные, прагматические или инструментальные компетенции. &laquo;Содержательно-коммуникативные возможности&raquo; включают развитие способностей по созданию медиатекстов, их получению от других участников сети, их восприятия и интерпретации. Компонент &laquo;технико-технологические угрозы&raquo; подчеркивает охранительные элементы при использовании программного обеспечения и Интернет. Наконец, компонент &laquo;социопсихологические угрозы&raquo; описывает социальные, психологические и этические аспекты работы в цифровой среде, которые могут быть связаны с опасностями, в том числе интернет-зависимостью, кибебуллинга и пр. На основе представленной модели могут проводиться эмпирические исследования по измерению уровня грамотности, мониторинг состояния грамотности в России.<p></p&gt;}, number={1}, journal={The Journal of Social Policy Studies}, author={ШариковАлександр Вячеславович}, year={2016}, month={мар.}, pages={87-98} }