@article{Власова_2019, title={Инклюзия и селективность в католических школах в Польше}, volume={17}, url={https://jsps.hse.ru/article/view/10005}, DOI={10.17323/727-0634-2019-17-3-407-422}, abstractNote={<p>Постсоциалистические трансформации сферы образования в&nbsp;странах Центральной и&nbsp;Восточной Европы имели различный характер. Если в&nbsp;России большинство учреждений среднего образования являются государственными, то в&nbsp;Польше начал формироваться сегмент частных школ. Негосударственные учебные заведения ориентированы на&nbsp;индивидуальные стратегии обучения. Наиболее типична такая стратегия для католических школ. Цель настоящей статьи&nbsp;– оценить инклюзивный потенциал польских католических школ. Материалы качественного социологического исследования, основанного на&nbsp;серии полуструктурированных интервью c директорами и&nbsp;учителями католических школ, позволяют описать как процедуры отбора учеников, так и&nbsp;способы интеграции нетипичных детей. В&nbsp;статье рассматриваются два аспекта, связанные с&nbsp;доступностью образовательных учреждений: прием учеников в&nbsp;школу и&nbsp;интеграция детей с&nbsp;трудностями в&nbsp;обучении, имеющих ограничения по&nbsp;здоровью. Результаты исследования демонстрируют, что высокие показатели качества обучения, благодаря которому многие католические школы попадают в&nbsp;рейтинг лучших учебных заведений Польши, достигаются за&nbsp;счет использования инструментов отбора учеников. Родительская плата за&nbsp;обучение определяет круг семей со&nbsp;средним уровнем доходов. Другим критерием при зачислении являются показатели индивидуальных успехов учеников, которые также рассматриваются как результат усилий родителей и&nbsp;социального окружения. Различные инструменты отбора учеников применяются в&nbsp;крупных центральных школах, которые предлагают востребованные образовательные программы, а&nbsp;также располагают возможностями для привлечения квалифицированных педагогов и&nbsp;организации дополнительных учебных и&nbsp;внеучебных занятий. Небольшие школы в&nbsp;районах и&nbsp;пригородах Варшавы по&nbsp;организационным принципам не&nbsp;отличаются от&nbsp;государственных учебных заведений. Единственным механизмом, с&nbsp;помощью которого администрация школ может влиять на&nbsp;контингент учеников, является родительская плата за&nbsp;обучение. В&nbsp;то&nbsp;же время политика таких образовательных учреждений предусматривает создание принимающей среды для учеников, требующих индивидуального подхода. Идеология католических школ предполагает поддержку принципов инклюзивного образования. Тем не&nbsp;менее основные ресурсы образовательных учреждений направлены на&nbsp;достижение высоких образовательных результатов, а&nbsp;принципы инклюзии имеют вторичное значение.</p&gt;}, number={3}, journal={The Journal of Social Policy Studies}, author={ВласоваТатьяна Анатольевна}, year={2019}, month={сен.}, pages={407-422} }